垂范文明形象笃行专业职责十八新 [复制链接]

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课堂是促进学生发展的主阵地，课堂教学是全面落实培养目标的主渠道,教师是学校教学工作的主力*，为了进一步提高教师课堂教学水平，落实教学评的一致性，让学生学习在课堂，发展在课堂，提高成绩在课堂，真正让课堂成为提高教学质量的主阵地。根据新密市教育局的要求，新密市实验小学在学期初研究决定，在全体学科教师中开展课堂教学达标评优活动。

学校成立了以樊校长为组长，吴校长为副组长，学科主任、备课组长为组员的课堂评优活动评价组。整个活动分三个阶段有计划有步骤地推进。

立标课和普听课展示

9月14日——18日，学校20位不同学科、不同年级的骨干教师用他们的认真、敬业、高超的驾驭课堂的能力向学校领导、老师演绎着“领头雁”的教学魅力，为各年级学科教学做了很好的示范。作课教师自评、领导点评、同学科教师随机互评，把课堂教学艺术推到了极致。

9月21日——10日16日进行了普听课活动，所有学科教师全员参与展示课活动，在包段领导的组织下，备课组长的带领下，参赛教师在各班教室上课，同一年级段的相同学科教师参与听课、评课、研讨，把课前研课、课中听课、课后评课融为一体，此次活动对教师来说是一次磨砺，一次学习，一次成长，对学校来说更有力促进校本教研活动的落实，同时也加快了教师专业发展。

理论测试和素养大赛

12月1日学校进行了达标评优活动理论考试。各学科的理论考试题目包括公共试题(60分)和学科教学设计(40分)两部分。公共试题主要考查习近平关于教育教学工作的讲话，“四有好老师、四个引路人、四个相统一、六个要”等内容;教育学、心理学;教学核心工作(如：课标解读、课程纲要和导学案的撰写、目标设置、教学评一致性、作业建设等)。语数英教学设计基于本学期的教研重点：语文选择单元整体教学的某一种课型;数学、英语学科进行学科阅读教学设计;其余学科进行基于标准的教学设计。考查的落脚点是对有关理论的融会理解和实际运用能力，要求老师的教学设计目标清晰，评价方式切实可行，检测评价有效，真正落实教学评一致性。学校领导组成评价团队，逐一阅卷、反馈评价。

12月7日学校进行了硬笔书法比赛，学校专门从外边邀请书法老师现场打分，并给我校教师指点书写技巧。

11月10日学校进行了粉笔书法比赛，学校有幸请到了教研室的王万*主任对老师的粉笔字进行评价、指导。

各学科的素养大赛除了常规的钢笔字、粉笔字展示外，根据学科特点，形式灵活、富有新意、精彩纷呈：素养知识测试、学科知识竞答、微课展示、朗诵、即兴演讲、才艺展示、尺规作图、实验操作、队列队形、现场绘画、视唱等，内容体现了教师专业发展方向及应具备的基本素养内涵，活动促进了我校教师的专业发展，提高教师教学水平和综合素质。

语文素养大赛现场

数学素养大赛现场

英语素养大赛现场

体育素养大赛现场

音乐素养大赛现场

美术素养大赛现场

综合学科素养大赛现场

课堂达标决赛评优

12月16日--29日课堂达标评优活动决赛课拉开了帷幕，本次比赛涵盖了所有年级、所有学科，学校领导、全体教师参加了听课、评课活动，教师同台竞技，各展风采，以扎实的教学基本功、新颖的教学设计、高效的教学成效为学校老师做了精彩的展示。

语文展示课现场

新的教材，新的理念，新的目标，虽是一人上课，却是一个团队的力量，在单元整体教学思路下，个人精备、组内研磨、反复修改，课堂上精彩连连，展现的课例重视了教材双线组元的编写特点，把单元导语、语言要素、课后习题有机融合在一起，问题的设置上指向明确，使语言要素的训练逐层递进。传授识字方法、阅读方法、表达技巧，最终在课上向我们诠释了新课程理念，展示了语文老师素养。

数学展示课现场

课堂上，12位老师都能够以生为主，把更多的学习、活动、交流、操作、练习等机会交给学生，让学生在实际问题中收集和处理数据、获取信息，重视知识的建构过程和学生自主学习能力的培养。既获取了知识，又发展能力。

英语展示课现场

英语课堂实现全英教学，通过生动的课件、图片、游戏、歌曲、卡片、肢体语言等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景，让学生真实的去感受、获取知识。

体音美综合课堂

体音美、综合等学科课堂注意创设情境，动手实验，教学设计采用充满儿童情趣的活动来开展有效的教学，使课堂新授与学生原有的知识结构建立起新的联系，达到预期的效果。

研讨篇

决赛课堂为各年级学科教学做了很好的示范，作课教师自评、备课组长点评、同学科教师随机评听课、研讨对教师的成长意义非凡，这才教师们蜕变的关键。樊校长、吴校长专业的评价贯穿始终，对于优点，大家既不吝啬溢美之词，更毫不留情地指出他们教学过程中的不足。

樊校长说，数学课要深入研究教材，研究例题，研究文本呈现意图;深度挖掘教材，挖掘知识要点，优化教学设计，最大限度地提高课堂教学效率。同时提醒数学教师在课堂中培养学生动手实践的能力，多创设生活的场景，真正使数学问题和生活实际紧密相连，实现数学来源于生活，服务于生活，生活即数学，数学即生活。

吴校长每听一节课，都要站在学科的高度，有理有据地指出课堂教学站位是否准确，学科素养是否落实，教学评一致性是否到位。同时提醒老师，课堂上学生思维的连贯性一定要从低年级拾级而上，一个完整的问题一定要让学生整体思考，完整表达，不要零敲碎击，避免思维的碎片化;语文课要书声朗朗，通过不同形式的读来积累语言，提升表达;多文本的教学一定要充分地预习，教学的起点要基于学情，遵循学生真实的学习规律，让学生真实的学习，真实的生成。课堂上教师要达到这样一种境界：吾将有我，发挥教师的主导作用;吾将无我，发挥学生的主体作用。

这次赛课是冬日暖阳里的一场盛会，32节课堂，学生读的读、写的写，算的算，唱的唱、跳的跳、画的画，既动手又动脑，既学习知识又开发思维，课堂既严谨又活泼有趣。让我们感受到学校所有学科发展是那么全面和谐，这些交替并进的课堂都是教育百花园里最美的鲜花。尤其是先进的“希沃电子教学系统”的运用，实现课堂与移动终端资源的互传，课堂上老师运用手机随机抓拍学生精彩的画面，及时对学生作业、作品投屏展示、评价，方便快捷，资源共享。课堂教学艺术，永无止境——追求永远在路上。

年课堂教学达标评优活动从开始到结束历时三个多月，贯穿了学期工作的始终，为老师们提供了一方历练的舞台，提升了教师的专业素养，促进了教师专业成长，凝聚了团队的力量。实小领导、老师都把“课堂是教学的主阵地，教学工作是学校的主要工作”落实在每一步的行走中。”不忘初心，牢记使命，办人民满意的学校’一直是实验小学不懈追求的目标。